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巴江中心小学教学质量监控方案

归档日期:06-22       文本归类:巴江乡      文章编辑:爱尚语录

  巴江中心小学教学质量监控方案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙里巴江乡中心学校教学 质量监控方案 为加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控,促进教 学质量稳步提高,特制定龙里县巴江乡中心校教学质量监控方案。 一、监控的目的 教学质量是学校生命线,

  龙里巴江乡中心学校教学 质量监控方案 为加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控,促进教 学质量稳步提高,特制定龙里县巴江乡中心校教学质量监控方案。 一、监控的目的 教学质量是学校生命线, 教学质量必须面向全体学生, 对全体学生负责, 既重视教师的“教”,更重视学生的“学”,使教学过程成为不断反馈、不断调 节、不断改进的动态过程,有力地促进和保证学校教学质量的不断提高。 所谓教学质量监控,是指监控组织通过对教学质量的持续监督,定期收 集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息,在分析 整理的基础上发现可能存在的质量问题,对教学行为及时调控,以稳定与提 高教学质量的过程。 二、监控领导小组 组 长:黎朝红 副组长:刘成文 胡天祥 成 员:杨定奎 三、监控总体系: 1、教学质量监控的目标体系: (1)目标系统——其主要监控点为学生培养目标定位、培养方案等; (2)过程系统——其主要监控点为课程标准的实施、师资的配备、课堂 教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等; 胡玉梅 (3)质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖 率、创新能力等。 2、教学质量监控的组织体系: 由教导处、备课组及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同 层面上实施质量监控。 3、教学质量监控的方法体系: (1)教学信息监控——通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教 学检查,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道, 及时了解和掌握教学中的动态问题。 (2)教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理 制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈 (3)调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。 4、教学质量监控的制度体系: (1)教学研究制度 (2)听评课制度一-行政领导、教学管理人员、备课组长及同行相结合 的听评课制。 (3) 学生评教制——每学期通过问卷调查的形式, 由学生作为课程教学 评估的主体,对教师的教学质量进行评估。 (4)教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等 环节) 。 四、监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1、 备课: 备课要成为教师对课堂教学的深度思考, 追求高效的课堂教学, 要具有教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程、作业设计以及课后反 思等环节,学校重视备课资料的检查。 2、课堂教学的监控 课堂教学的起点要低,要求要高,要调动全体学生积极参与,使学生有 活泼的学习状态,让尽可能多的学生受益。学校进行随机听课,听后进行备 课笔记检查和即时反馈,反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足,帮助 教师更快提高教学水平。 3、课后作业的监控 各科根据教学要求,适当布课后作业。 ㈡教学效果的监控 1、书面检测(笔试) 每学期末进行一次学业水平检测,对学生的成绩进行测试;教师对本学 科进行质量统计和分析;学校进行动态指数纵向和横向的监控。 五、监控的主要方式 学校建立教师、备课组、教导处三级监控网络,教师以自我监控和随堂 监控为主,随教学过程进行而进行;备课组以抽查备课笔记、作业为主的检 查以及进行单项能力检测,发挥其导向作用;教务处侧重于对整个教学过程 的主要环节进行监控。重点进行质量分析,质量反馈,对动态指数进行纵横 向分析比较,发挥其激励、改进功能,及时调整师生的教学行为,确保教学 质量的提高 六、监控的主要措施: 1、教学质量意识的强化。 结合专题及事例, 渗透并树立教师的质量管理意识, 让“为了全体学生的 全面发展”的观念达成共识,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格、文化 背景的学生都得到最大的发展。 2、加强教学质量的三全管理。 A、全面性管理:要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、 审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水 平,还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。 B、全员性管理:全体师生都要参与到教学质量管理中。 C、全程性管理:加强教学工作过程的环节性管理,明确教学工作过程 各个环节的质量标准,学校制定的各类教学常规指明了各环节的质量要求。 使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在 预习、听课、复习质量等方面得到监控。 3、教学质量的检查。“四结合” A、集中检查与日常检查相结合; B、普遍检查和随机抽查相结合; C、检查与指导相结合; D、自检与互查相结合。 4、教学质量的评价。“三结合” A、过程性评价和终结评价相结合的办法; B、定量评价与定性评价相结合; C、与教师学期评价相结合。 5、教学质量的分析。学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。 6、发挥三级监控功能,实施分层目标管理。 (1)一级监控――教导处 教导处是监控执行的中心,是实施教学及管理的实体,也是实施教学质 量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用。 A、结合现代社会、教育的新形势,对教师进行教学观念、教学方法等 方面的师资培训。 B、定期(期初、中、末)检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、 作业等教学工作情况,发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重 点,要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期(单元练习、期末考试)或不定期进行学科知识、能力 的抽查,并对结果进行科学分析,将情况及时反馈于任课教师,指导并帮助 教师做好质量分析,从而提高自身教学水平。 D、继续开展定量性听课,做到有记录,有评析。(各教研组内成员之间 互相听课要加强,新老教师也要互相听课) E、每月 1 次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的 共性问题。 F、召开学生座谈会,了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。 (2)二级监控――教研组 备课组是中枢及骨干力量,起疏通、组织、调整、反馈作用。 A、组织制定本备课组的各种教学进度与计划,并监控执行。 B、加强备课组的备课活动,由备课组组长负责,每双周一次,对教学 中的共性问题进行专项探讨,并做到有书面记录。 C、备课组长负责学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落 实,教研活动的开展与记录及时、有效果。 D、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。备课组长每学期至 少检查两次教师的备课、作业情况,要做好记录与评价并及时反溃 (3)三级监控――教师自我监控 教师是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组 织。 A、加强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划和措施。 B、遵循龙里县巴江乡中心学校教学规程,对教学各环节中的要求,不 断提高自身教学水平。 C、每位教师对本班学习有困难的学生建立个人档案,定期出基本练习 题,对后进生进行质量追踪分析。 D 积极参加各类培训。 E、上课后要有随笔,及时记录课后反思和想法。 龙里县巴江乡中心学校 2011 年 9 月

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